第14节 《求医》出现在试卷里

一天，韩寒收到上海市区一位中学生的信，信里附了一张他们学校期中考试试卷的复印件。韩寒看了以后，把那封信和试卷复印件推荐给我看。那位同学在信中写道：
　　我做梦也想不到有人会把你的文章搬到考卷上去！最具讽刺意味的是第11题选择题，做考卷的时候我不禁笑了起来，轻蔑地笑。
　　我非常想知道你看了卷子后的反应--惊讶？失望？无奈？
　　这次的语文考试毫无意义，我觉得。语文考试都无意义。为什么要写这些无聊的议论文？为什么要将一篇文章分解，去探究作者的构思、写作目的？为什么偏偏要写积极向上、所谓内容健康的文章而不是写自己的心？还有那些在办公室里缠着老师要改分数的人，为了一个数字浪费精神，像菜场里讨价还价的小市民……我不明白。
　　让我们来看看这位同学"轻蔑地笑"的试卷是怎么出的。
　　(二)阅读语段，然后答题
　　a.问好之后医生就在病历卡背面写。我见过两种医生，一种①，一写可以写上半天，内容不外乎"全身突发性部分之大痒……足、头、腹无处不痒……病人痒时症状如下……"曾闻一个医生写好，病人早已呼呼而睡。还有一种医生②，偌大一张卡上就写一个"痒"。b.我今日所遇的女医生有别于前两种，写了一段后笔下xiūsè，无话可写，看看同事，正在伏案做文章，病历卡上已经被写得黑漆漆一片，颇为壮观，一看就是权威和知识的代表。这位女医生不甘示弱，凑了几个字后实在写不出，后怕她的gāngà被我看穿，只好和我聊天。她看看卡，，认识我的名字"韩寒"，却不知道普通话里怎么念，闭上眼睛读："园寒"！c.我尚不能确定她是否故意念错，所以不便发泄，忍痒承认我是"园寒"。d．她稍过片刻又运笔如飞，③好不容易凑齐一页，嘱我去取药。
　　--《求医》，韩寒作
　　11．本文出自的集子是…………………()
　　A.《新概念首届全国作文大赛获奖作品选》
　　B．《首届全国新概念作文大赛》
　　C.《首届新概念全国作文获奖作品选》
　　D.《首届全国新概念作文大赛获奖作品选》
　　12．①②③处依次应填入的词语是……()
　　A.惜字如金；满腹经纶；有话则长，无话更长
　　B.大写特写；不愿意写；一直没有停下笔来
　　C．满腹经纶；惜字如金；有话则长，无话更长
　　D.经纶满腹；恰恰相反；有话则长，无话则短
　　13．这位女医生如果不是有意做给人看的话属于哪一种医生…………()
　　A."(见过)两种医生"的前一种
　　B．"(见过)两种医生"的后一种
　　C．"有别于前两种"的第三种
　　D.与"看看同事"中的同事属于一种
　　14．作者对文中众医生的态度为………()
　　A.褒"同事"，其余皆贬
　　B.贬女医生，其余无所谓褒贬
　　C.皆贬
　　D.贬女医生，其余皆褒
　　15."闭上眼睛读"的意思是……………()
　　A.实写
　　B.并未闭眼，讽刺她这么简单的字都不会读
　　C.实写，是读错了的原因
　　D.并未闭眼，语气中透出作者的惊讶
　　16."西格蒙·弗洛伊德有一本书上说故意念错一个人的姓名就等于是一场侮辱。"若放到文中，其位置应是…………………………………………()
　　A.a处B.b处C.c处D.d处
　　17．根据拼音写汉字
　　…………
　　面对试卷，韩寒的确很惊讶和无奈，而且惭愧。他摇着头说，现在的语文试题越出越无聊了。韩寒说：我自己也记不清那本新概念作文选的书名到底是叫《新概念首届全国作文大赛获奖作品选》、《首届全国新概念作文大赛》、《首届新概念全国作文获奖作品选》，还是《首届全国新概念作文大赛获奖作品选》。即便回答正确，又有什么意义呢？再说如果真这么出题目的话，还应该远不止这ABCD，因为这篇参赛文章先在1999年第8期《萌芽》杂志上发表，后被1999年第10期《小说选刊》选载，后又被1999年第12期《山西文学》"选了再选"。延伸开去，可以进一步难一难学生，比如在题目中再问这篇文章还出自《萌芽》某年某期、《小说选刊》某年某期、《山西文学》某年某期，或其他什么报刊某年某期。面对这样的题目，如果学生答"本文出自《萌芽》1999年第8期"也不能算错吧？那你错了！肯定要算"错"的，因为超出了试卷规定的答案范围。
　　下面的一些题目，韩寒觉得自己再回过头来做也不会全对。
　　这件事似乎很荒唐可笑。再回过头来想想过去读的语文教材、做的试卷就有一种受愚弄的感觉。因为语文从来都是这么教、这么学、这么做的，一直在很肯定地臆断和猜测文章作者用字造句遣文的意图。
　　在1999年12月7日上海东方电视台的东视广角《高中生韩寒》节目中，韩寒谈到：比如给你一篇朱自清的文章，然后他就问你朱自清的思想感情是什么？让我们写一个思想感情，然后他说"错"，不是这个思想感情。那他有什么资格说错？朱自清写的文章，只有朱自清自己才有资格给你批个错。
　　语文看来的确教得太死板了一点。那种死板甚至毫无意义的教法，很容易使一些较有独立思考能力的学生产生反感。韩寒也曾在接受一些媒体采访时表示，语文老师只要教会学生认全该认的字就可以了，(如果这么教的话)中学的语文课可以取消，语文老师可以不要。语文老师不能去教数学、物理、化学课，而数理化老师几乎都可以去教语文。这话虽然有些偏激，但多少反映了现在一些学生对语文教学的看法。
　　专出莫名其妙题目的情况不但在语文教学中存在，在其他科目也有类似情况。韩寒在2000年3月上海电视台录制《有话大家说》节目时举过一个例子。他说："现在这种应用题出的什么题。比如有一个浴缸，先放水，放到一半把那个塞子拔掉；然后漏水，漏到一半程度再塞住；再放水，放了一会再拔掉，然后边放边漏，问什么时候能够漏完。这是应用题吗？出应用题的那个人在家里就是这么洗澡的？现在有些报纸上说，这是锻炼人的逻辑思维能力，你看现在那些数学是在培养人的逻辑思维吗？一张张试卷发下来，一个类型的题目做呀做得很熟，这不是题海战术是什么！"那番话曾引起了许多现场嘉宾和观众的同感。
　　同样的情况还曾出现在对韩寒《三重门》的一些片断的评论上面。"网大"上一篇署名"老光"的文章《韩寒：节制与卖弄》中讲到：
　　《三重门》确是描写生活。尽管有许多生编乱造的细节，关键的地方韩寒还是诚实，比如林雨翔和梁梓君夜闯鬼屋，碰到了梁的朋友老K，"老K练得一身高强武艺，横行邻里，小镇上无敌，成绩却比梁梓君略微好一些，所以荣升职中……老K进了县城的职校后，忙于打架，揍人骗人的议程排满，所以无暇回小镇。"这次碰巧相遇，几个人一起去吃饭。吃饭时，因为邻座小阿飞的挑衅，终于打起来。林雨翔不会打架，被推出饭馆，刹那间，林雨翔觉得四周一凉，灵魂甫定，发现自己已经在店外了。扭头见里面梁梓君也正举着一只凳子，飞哥边抬一只手挡，边指着林雨翔，一个帮手拎起一只凳子飞奔过来……他吓得拔脚就逃，自行车都不顾了。逃了好久，发现已经到大街上，后面没有人追，便停下脚步。凉风下只有他的影子与其作伴，橘黄的街灯在黑云下，显得更加阴森。
　　韩寒对这个情节的处理非常好。学生题材，打架是个很富戏剧性的事件。如果依新新人类的叛逆精神，这个情节是无论如何不肯放弃的。但韩寒并没有自以为是地把主人公拖出他的生活，打斗虽然刺激，终归不过是噱头而已。林雨翔从饭馆里逃出来，正如《围城》里方鸿渐、赵辛楣等人在去三闾大学旅途中，希望搭乘兵痞侯营长的军车未果一样，是作者不愿意让人物贸然脱离他们的生活轨道。韩寒在此处的冷静，显示出他作为写作者的诚实态度，足以掩盖他的很多地方的做作和卖弄。从这里可以看出，韩寒比不少年长他许多的新生代作家们更懂得节制，这是表现欲对艺术才能的妥协。活该他能写出这么有趣的小说来。
　　韩寒看后笑笑说，他们怎么会注意这一细节。另外还有几篇文章也讲到这一细节，说是韩寒对学校生活非常熟悉，但对社会上这类打斗的事情显然不熟悉，写得不生动，所以都以为他是在运用写作技巧而扬长避短，是故意这么处理的。实际情况是，写到这里时正好下课了，只好匆匆收场，让主人公"拔脚就逃"。
　　这种评论如果发生在别人身上，在评论其他人的文学作品中看到，我会觉得非常有道理，但它恰恰发生在韩寒身上。经韩寒这么一点穿，就足以令我对许多说得有鼻子有眼的活灵活现的文学评论产生动摇。
　　就如2000年8月4日《中国青年报·读书缘》版头条文章《韩寒：一个混混？一块金子？》(顾嘉琛)中说到：韩寒小说的最末一句这样写："一张落寞的脸消融在夕阳里"，这句话在书中出现了两次。评论者说，相比于贯穿全篇的幽默和字字的锋芒尖刻老练，这两次近似无限透明的"落寞"才真正有了欲说还休的涩涩的青春意味。
　　事实如何呢？
　　因《三重门》在哆来咪中文网上刊载，我曾看到有一页最后一句是"一张落寞的脸消融在夕阳里"，而书的最后的一句也是"一张落寞的脸消融在夕阳里"，觉得这是很明显的重复，就问了韩寒。他看后也说，前后断断续续写的，时间相隔太长，忘了，以致重复。
　　这说明他不是故意为之。
　　所以，有的时候，文章和文学评论可以全然不顾作者的原来意图，而杜撰出一套分析者或者评论者的想法来。再回到现在的语文教学，要把这种带有明显猜测或政治色彩的分析和评论硬加到课文上面，加到作者头上，做好框子让学生钻，不免显得荒唐。这样的试卷，这样的语文教学，引起学生的不满甚至反感，是情理之中的事情。