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第八章 爸爸的新“礼物”:逆反期的家庭教育(3)

这样下去,久而久之,有可能生出“骄、惰”之气。一旦劣根生成,想拔除就难了。聪明的办法还是未雨绸缪,提前输入。

如果说以前我们实行的“淡化”政策,还带有几分回避色彩的话,那么现在就需要有一把外科医生的手术刀,把与漂亮有关的癌瘤一个个解剖开,血淋淋地展示那些致命的病灶,使婷儿能终生引以为戒。

于是,我根据自己的多年所见,分析了那些薄命的“红颜”们是怎样不知不觉地产生劣根,养成恶习,最后一步步毁掉了自己。并把我所总结的“红颜薄命” 的内在原因,写进贴在穿衣镜旁的“格言栏”里--一这是我针对逆反期特点设计的“间接交谈法”,我让婷儿每周回家时,静静地看一遍,独自想几分钟。用这种 方法对婷儿进行精神灌输:

“红颜”多薄命,主要怪自己。

因为从小受宠,使之任性,并惯于少劳多获。

实力不足,使之贪“捷径”,慕虚荣,抱“大树”。

少实干,缺磨练,短见识,使之不能识人察事。

鬼蜮迭至,伎俩百变,使之穷于应对。

偏执任性,使之拒绝逆耳忠言。

爱幻想,使之只见鱼饵香,不见鱼钩险。

意志薄弱,使之难抵诱惑,遇攻便投降,一败就涂地。

治疗“红颜病”的药方:

使自身具备足够实力,

消除“红颜”弱点。

深入了解社会,

重视父母逆耳忠言。

为了强化效果,在随后的一年多时间里,我们经常谈到这段话,并反复探讨过各种各样的实例。

把自身实力和素质作为基本的战略目标,此后成为婷儿更加自觉的努力方向。

后来,尽管她向往的未来职业有过多次改变,有过大幅度的跳跃,她想过将来当科学家,当教师,当学者,但是“自强不息”这一点,却从来没有动摇过。

传授学习方法,在竞争中保持优秀

在我国现行高考制度下,好成绩是实现人生理想的重要手段、即便是在发达国家,拔尖的成绩对孩子的前途,仍然具有相当大的影响。因此,学习能力和成绩应该在素质教育中占有必要的比重。

既然如此,我们当然希望婷儿在激烈的竞争中仍能成为成绩拔尖的学生。

要想在初中阶段把成绩搞上去,可以有两种不同的选择。

一种,是采取“推着走”的办法。哪道题不会,就给孩子讲哪道题。哪门功课不好,就帮孩子补哪门课。家长就像“消防队”,哪儿有火就往哪儿冲。这种方法,也能把成绩搞上去,但是孩子会缺少后劲。一旦推力消失了,成绩就会下降。

更理想的一种办法,是给孩子自主前进的动力,让她有足够的能力解决学习中面临的各种问题,并在激烈的竞争中获胜。我们采用的,正是这种方案。

为了达到这个目的,我们着重培养了婷儿下面的几种能力:

首先培养的是自学能力

从初中开始,需要靠自学来完成的学习任务所占的比重越来越大。如果想当一个优秀学生,则需要比一般人更强的自学能力,才能自己给自己“开小灶”,加 强“营养”。如果把眼光放得更远一点,还会看到,在知识经济时代,知识老化和更新的速度是非常惊人的。可能在大学一年级才学到的知识,还等不到大学毕业, 就已经老化过时了。对很多人来说,学习变成了终身的任务。这就对自学能力提出了很高的要求。

有一次,老师要求每人写一篇应用文。婷儿从来没写过,一时觉得“狗咬刺猬”----;找不到地方下嘴了,她跑来找我。我没有给她讲一个字,而是随手从书架上抽出来一本《应用文写作概论》递给她。

“啊!有没有搞错?”婷儿一看是大学生用书,惊呼起来。“我是初中生呀!你还没忘记吧?”

“所以说,这本书足以满足你的最高要来。难道还不值得看吗?”我笑着说。

婷儿被这么一憋,只好老老实实地拿书去看。先还嘟嘟囔囔地不高兴,看着看着,就看懂了几分,有了兴趣。哟,原来自学也没什么了不起呀。她对自学增强了信心。这样的事越来越多,婷儿的自学能力有了显著的增强,对提高成绩起到了相当大的作用。

其次是系统掌握了一套记忆技巧

初中课程和小学阶段有一个重大区别,就是记忆量的成倍增加。而且到高中,到大学,以后每跨上一个新台阶,记忆量都可能翻倍。如果不掌握一套科学的记 忆万法,一定会学得既吃力,效果又差。婷儿在小学五六年级时,就掌握了一些初步的记忆技巧、可是一进初中,就显得不大够用了。为此,我专门抽时间,把那些 对她有用的记忆技巧精选出来,从理论原则,到具体事例,为婷儿逐条作了详细讲解。不仅这样,还要求她记笔记,并通过复习加深印象。然后,有机会就拿来用,直到习以为常为止。

此后,按科学的记忆原则去学习,渐渐成了婷儿的自觉安排。复习功课,要讲究是否在16小时以内,免得遗忘率增加。遇到大量重复的术语,就采用浓缩法去记,免得白白占用宝贵的记忆空间。遇到长段子要记,就先分析其中各部分的不同特征,免得一锅糨糊越记越糊涂....

本来,每个人的时间都是一个恒量,用掉一小时,就少了一小时。可是记忆方法变科学了,一分钟的时间能起到两分钟的作用,于是能够有效支配的时间总量 就增加了。这不仅有利于学好功课,而且还能腾出时间来,在更需要的方面发展自己。所以,掌握记忆方法,可以看做是一项有战略意义的措施。

提纲挚领地学习,是又一个重要的学习方法

我曾经做过一个实验:一本大约200页的政治经济学教材,一个记忆力良好的成年人用了差不多2O天的时间去看,等把书本一合,闭上眼睛去想,却可能 什么都想不起来,只剩下一点模糊不清的印象而已。然后改用提纲挈领的方法去学,第一步先只看目录,抓住全书的大结构,第二步只看小标题和黑体字,弄懂每一 部分的要点。这两部分加到一起,总共不超过三四页纸。即使是一个记忆力很糟的人,也能很轻松地看懂记牢。最后,才进入每一章节的细节部分,深入理解每一章 节的内容。结果,只用了一个多星期,这位成年人不仅能清楚地理解并记忆全书所有的重要内容,而且能凭这一个多星期的学习成果去应考,考出来的成绩还是高 分。

为什么提纲挈领地学,就能有更好的效果?因为这里应用一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则。打个比方说:如果把全家所有的东西都堆在客厅的地板 上。这间屋子一定会乱得可怕。要想在这个“大垃圾箱”里找出需要的东西,肯定会百倍困难。可是如果把所有的东西都分门别类,该进大立柜的进大立柜,该上书 架的放上书架,还有写字台的抽屉、壁柜等等,也都各司其责,再去找东西,还会困难吗?

提纲挈领,就是先记住装知识的那些抽屉、立柜、书架的位置,再往里装各章各节不同的内容。所以,它能极大地提高学习效率。它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适用之外,能较好地适用于中学以上的大多数课程。理解成分占的比重越大的课程,它就越适用。

这种方法,对婷儿的学习起到了“高效低耗”的作用。

补漏法,也是一个重要的学习方法

即便是好学生,学任何科目,也都免不了会有漏洞。如果打开课本,像海底捞针一样地去找漏洞,补漏洞,效率一定很低。因为大量的时间是浪费在“查找”的环节上了。而漏洞的特点是“分散”和“少量’,根本不适合用大规模查找的办法。

我们要求婷儿随身带上一个“错漏本’。任何时候,不管哪门功课,一发现错漏就往上记。“好记性不如烂笔头”,记下来以后,就等于把一百只水桶上的漏 洞,都集中到一个筛子上去了,什么时候有空,就什么时候解决。一个错漏本,把分散存在的学习漏洞,变成了“集中看管”,给解决漏洞带来了很大的方便。

这个方法的应用,使婷儿的学习效果得到了进一步的提高。

需要说明的是,上述所有方法的采用,都有一个重要的基础,那就是婷儿对知识本身的浓厚兴趣。她喜欢学习,渴望优秀,并愿意为之付出多于常人的汗水。

婷儿的这种心理状态,使我们对她的学业,长期以来一直采用“轻奖政策”、即使是她取得了比较大的成绩,比如全国物理竞赛二等奖这样的成果,我们也只 是给她买一盒磁带,一副羽毛球拍之类微不足道的小礼品。因为获奖的快乐,已经成了最大的回报,它带给婷儿的满足感,是任何物质奖品所不能比拟的。

此外,对每一门具体课程存在的学习问题,我们基本上采取的是“不介入”方针。这是因为,中国的教育本身就处在不断改革和探索过程中,每年都有一定的 变化。不是身处教育界,就不容易把握它的每一个细枝末节。如果盲目地去辅导,就会造成跟学校的安排不同步的弊病,弄得孩子无所适从,反而不美。更主要的 是,成都外语学校本身,就有相当好的各科老师。婷儿的勤学好问,加上我们所设计的各种学习方法,足以把各门功课的具体问题解决在课堂上了。

这样,我们就能集中精力,着重考虑那些学习之外的其他素质的培养问题,使婷儿能够更全面地成长。

用成熟的态度处理人际夫系

从婴幼儿阶段开始,婷儿就在接受做事讲究合理性的训练,这奠定了婷儿后来的好习惯。这种习惯也不可避免地引出了另一个问题----;因为自己做事要 合情合理,她也要求别人做事同样合理。在小学阶段,因为不住校,这一点还不大突出。进入外语学校之后,情况就大不一样了。同学们每天24小时在一起,这就 像是把一群小刺猬关进了同一个笼子。婷儿在处理人际关系方面,就显得对人有点不够宽容、不够成熟了。

婷儿所在的寝室本来卫生搞得不错,每次检查都得满分----10分、可是有两天却连得了两次9分。婷儿是个做事认真的人,第一次还忍着,到第二次就忍不住了。她没好气地对两个有责任的女孩小S和小L 说:“这个星期的清洁,由你们两人包了!”

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